El miedo bloqueó la apertura de escuelas con el ojo puesto en la curva del AMBA
Con un buen manejo del sistema sanitario, Rosario fue una de las ciudades a observar, cuando a comienzos del mes de mayo, habían logrado por 20 días bloquear la circulación del virus y los contagios. Así lo cuenta María José Brizuela, integrante de Padres Organizados Rosario – Santa Fe, “cuando empezaron a aumentar progresivamente los casos, a partir de la circulación entre los trabajadores de la salud, los padres nos dimos cuenta que con el sistema virtual la cosa no iba a funcionar”. “El Gobierno tiene que cumplir con lo que dice, el Ministro da directivas muy fluctuantes y en la provincia no hubo buena conectividad ni la posibilidad de que el acceso llegue a todos. Tuvimos reuniones con el Intendente y hasta llegamos al Gobernador pero ahí quedó todo”, dice María José. “Como pediatra tengo claro que los chicos han estado muy presionados durante el año y además todavía no logramos observar los peligros y las situaciones de violencia intrafamiliar que han vivido”.
Es lamentable la dispúta política que están haciendo con la escuela
La Provincia de Buenos Aires, uno de los territorios más dispares del país, muestra claramente la importancia de tomar acciones diferenciadas para abordar el problema de la pandemia. Entre las pequeñas ciudades del interior y los grandes conglomerados del conurbano se realizó la misma medida, el cierre de las aulas. No importa la diferencia en infraestructura, el tipo de construcción de las escuelas o los espacios libres, las aulas estuvieron cerradas en 2020. Julia Orozco, integrante de Padres Organizados Pilar, recorrió el proceso de encierro de los chicos y las implicancias emocionales que registró durante el año. «No sabía como explicarles que yo debía salir mientras ellos se quedaban en casa, aunque tuve la suerte de poder acompañarlos en cada contacto con su maestra, era muy difícil poder traducirles lo que estaba pasando» «Le pedimos a las instituciones en defensa de los derechos de niños, niñas y adolescentes que intercedan para que podamos acompañar a miles de chicos que no han podido conectarse con la escuela durante todo el 2020. Por eso comenzamos a movernos para exigir un 2021 de presencialidad para todos», dijo Julia en relación a los denominados «desvinculados» por las autiridades.
Hay un discurso incoherente y sin datos con el que se cerraron la aulas
«Hay una secuencia de malas decisiones que generó un cierre masivo de las escuelas durante todo el 2020» dice María José Navajas, integrantes de Padres Organizados. «La comunicación del gobiernos no fue buena y fomentaron el miedo con el que los padres siguen evitaron enviar a los chicos a las escuelas. Una vez que algunos distritos pretendieron cerrar el 2020 con una revinculación, comenzaron a plantear la falta de protocolo e infraestructura». A partir del señalamiento que la oposición realizó para que se #AbranLasAulas el presidente de la Nación tomó la iniciativa de que se definiera la presencialidad del 2021 de acuerdo a cada distrito. Mientras el Ministro Nicolás Trotta recorre algunas provincias proyectando las condiciones para el ciclo lectivo 2021, los gremios porteños rechazan la #VueltaAclases y reclaman lineamientos utilizados en EEUU para la confección de un semáforo sanitario.
En Argentina nos obligaron a tener una escuela «blue» en el 2020
En General Pico, la segunda ciudad en importancia de La Pampa, con 60 mil habitantes y contagios que llegaron luego de cuatro meses del cierre de las aulas no encontraron formas para volver a vincular a los chicos. Lucrecia Fraire, integrante de Padres Organizados de La Pampa, relata la sencación de haber perdido todo un año basándose en los númerode una pandemia que mostró su pico de contagios luego de la ventana de invierno. Desde el silencio de los funcionarios nos autoconvocamos entre los padres para buscat un horizonte común en un ciclo lectivo 2021 con presencialidad, «queremos seguir orgullosos por la escuela pública que tiene la provincia», dijo Lucrecia en «pero la crisis educativa nos obliga a buscar soluciones». Hay ciudades de La Pampa de mil habitantes que no tuvieron clases y no tuvieron contagios en todo el año. Todos los chicos deben volver a las aulas, nosotros no tuvimos una continuidad en las clases virtuales que hicieran que los chicos se conectaran. Se necesitan soluciones diferentes para abordar esta realidad.
El turismo trajo el virus y el cierre definitivo de las escuelas en Calafate
En una ciudad que vive del turismo no parecía ser raro que proliferaran los contagios casi en el momento mismo en que se decretaba el cierre de los aeropuertos y la cuarentena. Calafate, en la provincia de Santa Cruz, conoció rápidamente los efectos del Covid y esa llegada fue clave para cerrar todo, así lo describe Mariana Ruth Iozzi, integrante de Padres Organizados Federal. «Unos turistas franceses fueron los primeros en mostar síntomas del virus y eso fue clave para comenzar a cerrar todo» dijo Iozzi. En ese tiempo el cierre de las escuelas por quince días parecía prudente pero luego comenzaron a observar que la medida continuaría por el resto del año. Es tan llamativo lo que secede, que los mismos chicos volvieron a tomar clases particulares de idiomas en las mismas escuelas pero nada se dice de la revinculación en clases formales del ciclo lectivo 2020. Todo recomenzó su funcionamiento clubes, clases de baile, casinos y así de a poco la actividad laboral pero las aulas siguieron cerradas todo el año.
Los casinos abrieron pero las escuelas no
Para proyectar la vuelta a las aulas con presencialidad es necesario observar y escuchar a los actores de la educación, los chicos. Como son la prioridad y en muchas ocasiones no tienen voz en el debate, seguimos escuchando a los Padres Organizados de todo el país En esta nueva escala hacemos foco en San Miguel del Tucumán y escuchamos a Carina Mondino, madre de una niña en nivel inicial. «Los datos y protocolos para la vuelta con presencialidad quedaron de lado en la provicnia de Tucumán». Para los familiares de miles de niños de todo el país la política de cierre de las escuelas fue una definición de muchos de los gobiernos y para eso el miedo fue la mejor manera de mantener a todos en sus casas. Los funcionarios optaron por la comodidad, recostados en la falta de información y la negativa de autoridades de escuelas que carecían de herramientas para afrontar la revinculación.
Con el cierre de escuelas entraron en la cómoda
Una educación con virtualidad con estrecho margen por la falta de conectividad parece ser la historia repetida de cientos de ciudades a lo largo y ancho del país. La decisión de cerrar las aulas, a partir del número de contagios que se producían en AMBA, sin pensar las diferencias de cada provincia y de la infraestructura con la que cuentan las escuelas del interior de país. Fátima Taruselli, integrante de Padres Organizados de Salta, recorre la situación que atravesaron los chicos para mantenerse vinculados durante el 2020. «Los funcionarios entraron en la cómoda y no propusieron protocolos para salir del encierro y volver a las aulas» reconoce. «Cuando levantamos la voz para que nos ecucharan sobre la situación en que se encontraban nuestros chicos, comenzaron a perseguirnos en redes sociales y a señalarnos por lo que estábamos pidiendo», planteó Fátima y agregó; «Nos durmieron en una siesta durante todo el año, hay que empezar a pensar en el regreso a las aulas en el 2021 o van a seguir en la cómoda».
La educación es un derecho al que le cerraron los caminos
La presencialidad es fundamental para que el Estado esté presente: En Colón, Entre Ríos, durante el 2020 brillo por su ausencia. Con caminos rurales o rutas transitables, los municipios optaron por aislas ciudades a través de barricadas para que nadie pudiera pasar. Paula Insani cuenta las peripecias de los chicos para mantenerse vinculados con los establecimientos educativos. Malas conexiones o falta de equipos para recibir las clases virtuales con las que los docentes peleaban para evitar la deserción. Maestros y Directores tuvieron que luchar contra el bloqueo del Estado provincial para que los alumnos reciban ese contacto primario con la escuela. «Sacaron de su bolsillo para darles un regalo a los chicos en su día» dijo Paula para graficar la tarea de los docentes durante la pandemia.
Una solución diferenciada para que Bariloche vuelva a las aulas
Río Negro mostró una fotografía similar a la de muchas provicias, no se buscaron alternativas para abrir las escuelas más alla de las diferencias entre ciudades. Bariloche debió esperar un tiempo para ver el reflejo de los contagios que se mostraban desde los medios porteños en la zona AMBA. Así lo explica Belén Bosh, integrante de Padres Organizados Bariloche, los picos de los contagios se dieron luego del receso de invierno. Con similar preocupación a la de miles de padres en todo el país, los chicos debieron afrontar un ciclo lectivo virtual con grandes dificultades de conexión. Teléfonos celulares y whatsapp se transformaron en el modo de mantener el contacto asincrónico con la escuela. El recorrido de un año de encierro que privó a los alumnos del la relación con sus pares fue la clave para organizarse y reclamar que el próximo año se busquen soluciones diferenciadas por cada distrito.
La educación es una prioridad para las familias neuquinas
Cuando el gobierno Nacional decidió cerrar todas las escuelas en el mes de marzo, nadie esperara que la medida continuara durante todo el 2020. Como en muchas ciudades del país, los primeros contagios comenzaron a aparecer casi promediando el cierre del primer cuatrimestre. Con los chicos en las casas y una virtualidad fluctuante, dependiendo de la capacidad de conexión que proveían las empresas de internet, la ciudad de Neuquén vio pasar los meses sin respuestas de los funcionerios de gobierno. Adriana Franchi nos relata la situación que atravesaron los chicos en edad escolar para vincularse con sus pares. Sin desconocer el esfuerzo de los docentes para estrechar los lazos con los alumnos, una gran mayoría perdió el vínculo con la escuela y muchos mantuvieron una relación asincrónica con los contenidos proporcionados por los maestros.