El Gobierno porteño deberá garantizar el acceso a la educación pública
La sentencia la Sala 3 de la Cámara de Apelaciones del fuero Contencioso de la Ciudad confirma lo resuelto por la jueza Elena Liberatori en 2019, el ejecutivo debe sumar vacantes en los establecimientos de educación pública. El amparo había sido presentado por diputados del Frente de Izquierda junto a docentes, familias, el colectivo de Vacantes para Todxs en las Escuelas Públicas y el Centro de Profesionales de Derechos Humanos. En ese sentido, la candidata a diputada nacional por la Ciudad de Buenos Aires (CABA) por el Frente de Izquierda (FIT) Myriam Bregman celebró el fallo de la Justicia falló: “en la Ciudad faltan vacantes en las escuelas”, y el gobierno de Larreta “deberá garantizar el acceso a la educación pública en los barrios donde todos los años faltan vacantes”. Más precisamente, la orden solicita garantizar el acceso a la educación pública primaria y secundaria en los distritos escolares N° 1 (Retiro, Recoleta, Palermo, Balvanera, San Nicolás, Puerto Madero), 5 (Barracas, Parque Patricios, Constitución, Nueva Pompeya), 13 (Villa Luro, Vélez Sarsfield, Parque Avellaneda, Lugano, Mataderos, Liniers), 19 (Villa Soldati, Flores, Parque Chacabuco, Nueva Pompeya), 20 (Villa Lugano, Mataderos, Liniers), y 21 (Lugano, Villa Riachuelo, Villa Soldati). Pero la sentencia no quedó allí, es que también se intimó al Gobierno porteño a informar y acreditar por las 54 escuelas que dicen haber construido en el territorio, en el lapso del 2016 hasta el 2019. Además, pide en detalle explicar si se trata de obra nueva, de mantenimiento, ampliación o mudanza. Desde el sindicato docente Ademys, Marisabel Grau, su Secretaria de Prensa, expresó en Frecuencia Zero:”Esto evidencia lo que venimos denunciando, junto a las familias, que miles de chicos y chicas se quedan sin escolarización en las escuelas porque no construyen. Durante más de diez años el reclamo es unánime”. “Eso de que el gobierno dice que construyó 54 escuelas es una falacia ya que en muchos casos se trata de ampliaciones e incluso de mudanzas. Que reclamamos el conjunto de la comunidad educativa es que se construyan escuelas”, manifestó Grau. Además, la vocera de Ademys, destacó que si bien el actual fallo ordena al gobierno de Horacio Rodríguez Larreta resolver el grave problema de falta de vacantes en las escuelas públicas, es fundamental que esto se realice construyendo escuelas, de lo contrario, significará un mayor hacinamiento en las ya superpobladas escuelas de la zona sur.
En Almagro juntan firmas para la construcción de un jardín
Vecinos del barrio de Almagro presentaron en la Comuna 5 un total de dos mil firmas para pedir que el Gobierno porteño construya una Escuela Infantil. Solicitan que los inmuebles que el ejecutivo de la Ciudad quiere subastar, linderos al Centro de Desarrollo Infantil (CEDI), de Pringles 344, se los destine a nuevo proyecto para la construcción de un maternal de 45 días a 5 años. La propuesta es que los dos lotes, en Pringles 340 y 342, que se iban a subastar el 31 de agosto, que en total constituyen 471 metros cuadrados, sean utilizados para ampliar el jardín. Esa subasta quedó desierta, pero los inmuebles aún están a disposición del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires para rematarlos. En dialogo con Frecuencia Zero, Hernán Gorreta, integrante de la Junta Comunal 5, explicó que en diciembre de 2019 la Legislatura porteña porteña aprobó la ley 6287 disponiendo la venta de varios inmuebles, entre ellos se encuentran los que podrían convertirse en un espacio educativo. En línea con lo que plantea el comunero, Pablo Cesaroni, miembro de la Comisión de Educación del Consejo Consultivo Comunal de la 5, contó al mismo medio, que seguirán juntando firmas como una de las tantas acciones que llevan adelante, con el apoyo de muchas organizaciones sociales y políticas de la comuna, sindicatos docentes y legisladores. “Esta es una oportunidad concreta de dar respuesta a la falta de vacantes que tiene el barrio de Almagro. El Gobierno tiene que cumplir con lo que estamos pidiendo”, señaló Cesaroni.
La Escuela de Educación Nelly Ramicone comenzará con la preinscripción
La Escuela Superior de Educación Artística en Danza N.° 1 Nelly Ramicone comenzará el próximo 1 de septiembre con las preinscripciones. La institución cuenta con un instituto terciario y un bachiller. Dicta tanto las carreras de Danzas Clásica, Contemporánea y Folclórica, como la de Tango. En diálogo con FRECUENCIA ZERO, una de las profesoras de los niveles medio y terciario del establecimiento, Laura Pérez, detalló que las especialidades se cursaban en los turnos matutino y vespertino. También, recalcó que, para ingresar a Danzas Clásica y Contemporánea, se necesitaba contar con el séptimo grado del primario aprobado. En cambio, la otra cursada se podía hacer desde el quinto grado y duraba siete años. A la vez, Pérez indicó que, para el secundario, la preinscripción se podía hacer hasta el 17 de septiembre, de manera presencial los martes y jueves o por email; al igual que en el instituto de nivel superior.
La gestión de la educación en la pandemia fue «desastrosa»
La alianza Juntos presentó a sus candidatos a legisladores nacionales y municipales en todos los distritos del país para las elecciones legislativas. E irá a comicios internos en determinados territorios, como la Provincia y la Ciudad de Buenos Aires. En la Provincia, el radicalismo competirá con el neurocientífico Facundo Manes a la cabeza contra el vicejefe de Gobierno porteño, Diego Santilli, propulsado por el alcalde metropolitano Horacio Rodríguez Larreta. En la Ciudad, Juntos postuló tres opciones; lideradas por la exgobernadora María Eugenia Vidal, el exministro de Economía Ricardo López Murphy y el exsecretario de Salud Adolfo Rubinstein. Por su parte, en diálogo con FRECUENCIA ZERO, la segunda precandidata a diputada nacional por el lado de Rubinstein, Mónica Marquina, destacó que la lista apuntaba a un electorado «muy amplio», que se preocupaba por las instituciones y que trataba «temas urgentes», como la salud y la educación. En ese sentido, señaló que la gestión del área educativa durante la pandemia había sido «desastrosa». Y sostuvo que todavía no había noción de los efectos provocados por haber cerrado las escuelas durante más de un año. Al respecto, recalcó que el ministro Nicolás Trotta se peleaba con las jurisdicciones que avanzaban, y que no se pensaba en cómo recuperar los contenidos. A la vez, Marquina enfatizó que el Estado no había reacondicionado los institutos para cumplir con los protocolos. Y remarcó que Trotta y el gobernador Axel Kicillof decían que había presencialidad, cuando, según ella, los menores concurrían a los colegios una semana al mes. Al mismo tiempo, subrayó que los lugares no habían sido distribuidos «para quedar bien», como sí pasaba, en su teoría, con el frente de Vidal. La candidata será acompañada por el economista Martín Tetaz y por los dirigentes Paula Oliveto Lago y Fernando Iglesias. En tanto, junto a López Murphy, se presentarán el empresario Roberto García Moritán, el periodista Franco Rinaldi y la biotecnóloga Sandra Pitta.
Más presupuesto en Seguridad y menos en Educación en la Ciudad
El Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (GCABA) llevó a cabo en junio dos licitaciones por $860.000.000 para adquirir 70 camionetas blindadas y 150 patrulleros. No obstante, durante el mes pasado, la administración de Horacio Rodríguez Larreta les donó 20 autos de policía a los municipios de La Plata y de Lanús, liderados por los intendentes del PRO Julio Garro y Néstor Grindetti. Por su parte, en diálogo con FRECUENCIA ZERO, la coordinadora de la Cátedra Libre de Ingeniería Comunitaria, María Eva Koutsovitis, destacó que el presupuesto del área de Seguridad superaba los $5.500.000.000 y excedía al de Educación para el 2021. Además, detalló que los fondos para el sector educativo eran los más bajos en los últimos 20 años, y que el GCABA consolidaba un aparato represivo en el espacio público. En ese sentido, Koutsovitis recalcó que, en CABA, había 869 policías cada 100.000 habitantes, cuando, según ella, la Organización de Naciones Unidas (ONU) recomendaba que hubieran 280. También, advirtió que se habían registrado 91 casos de «gatillo fácil» desde enero de 2017. Y alegó que, con la implementación del sistema de reconocimiento facial de los presos, las fuerzas habían encarcelado a 145 personas equivocadas en cuatro meses.
Piden el reinicio de obras en una escuela de Mataderos
La semana del 7 de junio visitaron algunas escuelas del Distrito Escolar 13 la ministra de Educación porteña, Soledad Acuña, junto con Fabián Capponi, director general de Educación de Gestión Estatal. En varios de dichos colegios recibieron reclamos, quejas e, incluso, de la Escuela N.° 24 tuvieron que retirarse porque los docentes rechazaron su presencia. En efecto, los docentes interpretan las visitas como actos de campaña. Y, además, denuncian que en varios establecimientos arrancaron los carteles por la falta de vacunación y de obras, el frío en las aulas y los fallecidos por covid-19. Puntualmente, en la Escuela N.° 3, Capponi –según contó Mariano Garrido, del gremio Ademys en el distrito– se presentó durante la entrega de computadoras. En ese contexto, el funcionario le reclamó a la conducción del establecimiento educativo que retirasen los carteles que homenajeaban a los docentes muertos en pandemia. Ante la negativa de la directora de la Eduardo Ladislao Holmberg, ubicada en la calle Larrazábal 1556, el director general de Educación de Gestión Estatal definió retirar la cuadrilla que realizaba trabajos de pintura en el lugar.Es por eso que la comunidad educativa, el último viernes, realizó un semaforazo en la esquina de la Av. Juan Bautista Alberdi y Larrazábal, para reclamar por el reinicio inmediato de la obras suspendidas en el establecimiento educativo.
Sueños destrozados
Gabriel, un docente del Bachillerato de Educación Popular y Casa Comunitaria Bajo Flores, en comunicación con FRECUENCIA ZERO, denunció los daños que produjo la Policía Federal durante un operativo, en el que los efectivos irrumpieron sin orden judicial en la vivienda donde funciona la institución. En la madrugada del jueves pasado, alrededor de las 4:30 a.m., un escuadrón de la Policía Federal rompió la puerta del establecimiento donde funciona el Bachillerato Popular y Casa Comunitaria Bajo Flores en el barrio Ricciardelli (1-11-14) y ocasionó numerosos destrozos en el lugar. Desde las fuerzas de seguridad afirmaron que estaban en búsqueda de un prófugo, que finalmente no encontraron. Gabriel, docente de la institución, aportó algunos detalles sobre cómo tomaron conocimiento de los hechos y las respuestas que tuvieron por parte de las autoridades: “Nos enteramos de lo que pasó por una compañera que vive en el barrio; cuando fuimos nos encontramos con todo destrozado. Teníamos información por los medios de este operativo que estaban realizando; pero luego de esta situación que sufrimos, esto se hizo muy masivo. Y ahí es cuando se hicieron presentes desde el Ministerio de Seguridad de la Nación y la Policía Federal, pero explicaciones no hay. Esto es un episodio más de violencia, como lo suele haber en el barrio 1-11-14 y otros barrios marginados de la Ciudad. Hay otros casos donde irrumpen en las casas de los vecinos sin ninguna orden, pero ¿dónde vas a denunciar si la misma fuerza que toma la denuncia es la que irrumpe en las casas? Debe haber un protocolo, un cambio de paradigma para que esta situación de violencia cotidiana se pueda revertir». Sobre las situaciones que se viven día a día en esta y otras zonas vulnerables de la Ciudad, el educador expresó: “La violencia es algo histórico en los barrios. Lamentablemente, tanto los vecinos como los que trabajamos hace muchos años convivimos cotidianamente con esto y, desgraciadamente, empieza a formar parte de la costumbre”. Por último, abordando el plano educativo, el docente dio su testimonio sobre cómo vienen sobrellevando las clases en el contexto de pandemia: “Es increíble que se sostenga el discurso donde la educación es la prioridad cuando no hay conectividad en el barrio, nunca hubo ni la habrá en lo inmediato. Esto hace imposible sostener la virtualidad, que era lo que se pedía el año pasado. Por eso, es un discurso cínico. Ahora dicen que le quieran dar prioridad a la presencialidad. Nosotros trabajamos mucho. Estamos yendo dos veces por semana al barrio a entregar cuadernillos impresos y luego se hace un seguimiento por WhatsApp. Pero al no haber conectividad, hay que manejarse en papel. En este momento, tenemos alrededor de 50 estudiantes con el tema de los contagios. Podemos decir que hubo muchos contagios en alumnos y sus familias. Pero en el equipo docente, por suerte, no hubo contactos estrechos. Otro tema es la deserción, ya que es muy difícil seguir adelante con los estudios cuando hay alumnos que solo tienen un teléfono por familia”.
Convocatoria a los concursos para estudiantes 2021 de ACUMAR
Hasta el 19 de julio, estudiantes de los niveles inicial, primario y secundario, como así también de educación especial, de instituciones que formen parte de la Cuenca Matanza Riachuelo podrán participar en los concursos que la Autoridad de la Cuenca Matanza Riachuelo (ACUMAR) lanza este año. El objetivo es invitar a niños, niñas y jóvenes a reflexionar sobre su entorno y expresar a través del arte sus percepciones y deseos sobre el ambiente que habitan y recorren todos los días. Macarena Fernández Rial, coordinadora de Educación Ambiental de ACUMAR, manifestó: “Una Escuela por la Cuenca es una escuela comprometida con el cuidado del medioambiente y promotora de acciones sustentables y saludables, que supone un quehacer constante en el que las instituciones y las personas que trabajan, se desarrollan y estudian en ellas, junto con la comunidad que las rodea, adquieren saberes y prácticas que generan conciencia ambiental y hábitos saludables, perdurables en el tiempo”. Las propuestas son tres: el concurso de dibujos “Cuenca en Colores”, destinado a alumnas y alumnos de Educación Inicial, Educación Primaria (1.er ciclo) y Educación Especial. En tanto, el de cuentos “Historias de mi Cuenca” invita a participar a alumnas y alumnos de Educación Primaria (2.o ciclo) y estudiantes de 1.°, 2.° y 3.° años de Educación Secundaria. Las obras seleccionadas integrarán un libro de cuentos. Finalmente, el certamen de freestyle “Alzando la Voz x la Cuenca” propone a estudiantes de Educación Secundaria crear un video que fusione el género musical rap con la temática ambiental en la Cuenca Matanza Riachuelo. Este año, tal como fuera en la edición anterior, debido a las medidas adoptadas en el marco de la pandemia de COVID-19, la participación en los concursos será íntegramente virtual.
Debate en la Ciudad: Opiniones fuera de la polarización
En el AMBA se ha desatado un debate, sobre todo en la Ciudad de Buenos Aires, en torno a las nuevas medidas lanzadas por el Presidente de la Nación y que comenzaron a regir hoy. Las posiciones son distintas y los análisis variados, tanto como en los ámbitos en los que se dan, redes sociales, espacios de trabajos, grupos de Whatsapp, etc. Los legisladores porteños también han opinado acerca de los espacios que deben cerrar sus puertas hasta el 30 de abril, los trabajadores que deben volver a la virtualidad y la restricción horaria para la circulación nocturna. Marta Martínez, diputada de la Ciudad por Autodeterminación y Libertad, hizo referencia a la falta de consulta popular al tomar las decisiones y de la improvisación de los gobernantes: “Toman medidas con relación a la población, pero no consultan a la población. A parte toman medidas, las cambian, improvisan”. Además, Martínez, señaló, que tanto el gobierno nacional como el porteño hicieron una reducción del presupuesto de salud. En tanto, el legislador Pablo Almeida del Frente de Izquierda y de los Trabajadores, contó que desde la Izquierda Socialista vienen acompañando hace meses a los docentes y familias en su reclamo por una presencialidad cuidada: «Señalaban que la vuelta a una presencialidad, sin que la misma fuera cuidad iba a traer un aumento, casos y contagios”. El diputado Almeida, también hizo referencia al plan de vacunación, haciendo referencia a las dosis que se fabrica en nuestro país: “No existe la decisión política para que aquellas vacunas que se realizan en nuestro país, queden en la Argentina. Hoy a 42 km. de la Capital Federal, en Garín, se producen 24 millones de dosis de Astrazeneca por mes. Con esa cantidad en dos meses se podría inmunizar a toda la población económicamente activa”.
“La apertura de las escuelas es prematura”
Luego de la reunión con GCBA para analizar el borrador del protocolo para un regreso escalonado a la escolaridad presencial masiva. Amanda Martín, secretaria gremial de ADEMYS, ha analizado la situación que busca iniciar la cases presenciales el mes próximo. Para Martín, no se han dado cuentas de lo que se ha hecho en infraestructura, ventilación y las condiciones para el distanciamiento que indica el protocolo durante los meses de pandemia para construir la vuelta a clases, sobre todo, en el marco de una cifra de contagios que no cede en la Ciudad. Adicionalmente, no se ha abordado el problema del transporte escolar, la creación de nuevos cargos para afrontar una bimodalidad que será necesaria para llegar a todos los alumnos, como se superara el déficit para afrontar la virtualidad de muchas familias, entre otras cosas. “La apertura de las escuelas es prematura y deviene de la apertura indiscriminada a nivel económico y comercial”, sentenció la secretaria de ADEMYS. Este protocolo incompleto traslada la responsabilidad a las escuelas y a los directivos de las mismas para crear las condiciones para la vuelta a clases sin el presupuesto necesario y con las dificultades que se acarrean por la desinversión en educación de años. Otra preocupación que no resuelve el protocolo del Gobierno de la Ciudad es el tema de la circulación en un mismo momento de la población que tiene que contiene la comunidad educativa y que suma casi 1.200.000 de personas que se reunirán en el transporte público en franjas horarias comunes. A diferencia de la experiencia de fin de año pasado de vuelta a la presencialidad, la cantidad que pretenden incorporar en la burbuja es de 30 personas en cada una. Las aulas ya no cumplen las condiciones necesarias para las recomendaciones del distanciamiento, adicionalmente, ni han construido ni van a alquilar otros espacios adecuados. “El protocolo no da soluciones a una cotidianeidad que impone hacer frente a las condiciones de las escuelas y las exigencias de precaución de la pandemia, solo han presentado argumentos de cuidado que ya todos conocemos pero no han incorporado especificidades para la realidad educativa”, reflexiona Amanda Martín. La vinculación propuesta el año pasado fue muy restringida y con poca asistencia para sacar conclusiones que sirvan para ser proyectadas a esta vuelta a clases. No fue una experiencia exitosa. “Hemos ido con propuestas que se derivaron al sector de planeamiento e infraestructura y no nos han contestado nunca”. La asistencia a la escuela es potencialmente peligrosa o no? Debe haber un índice para medir el impacto. El GCBA está decidido a no hacerse cargo ni política ni económicamente, ya que en opinión de la entrevistada, están embebidos en una lucha política que lleva todos sus esfuerzos y atención. “Se avanza en una campaña violenta y reaccionaria como si los docentes no quisiéramos volver a la presencialidad. Hemos dado muestras de las limitaciones de la virtualidad advirtiendo que no reemplaza a las clases presenciales. Pero desde el gobierno no han respondido ni con infraestructura para poder volver, ni con las computadoras para optimizar la virtualidad”. Hay muchas cosas que no han respondido: que pasa si un docente de 30 alumnos se enferma y además da clases en otro turno? Habrá docentes? Se suspenden las burbujas? No lo han dicho. No han construido las herramientas para un marco epidemiológico donde aportar seguridad para todos los actores. Hablando específicamente del tema académico. Hubo una selección de contenidos básicos comunes, que con un acompañamiento pedagógico no reemplaza las clases. Hay que reconstruir la situación de impacto académico negativo en materias troncales en el nivel medio y el nivel primario, y en el nivel inicial en la socialización que requieren trabajar mucho y que se van a necesitar muchos recursos, para afrontar una bimodalidad que el estado tiene que sostener económicamente para no cometer los mismos errores del año que pasó.